Un teste de qi

un teste de quotient intellectuel

Un teste de qi donne une estimation des capacités globales d’un individu soumis à des situations données. Ces situations sont simulées par les questions du teste de qi, qui vont permettre d’analyser ses réponses et déboucher sur un bilan de synthèse très sérieux, bien que non définitif.

En effet, pour un résultat très précis, il convient soit de passer un teste de qi très long, de plusieurs heures, et traitant de tous les aspects de la personnalité, ou de passer chaque teste de qi, chaque teste de qi représentant la mesure d’une partie de l’intelligence.

L’objectif d’un teste de qi est de mesurer la capacité d’un individu à s’adapter ou non à différentes situations.

Le test de qi que vous choisirez de passer sur votre site www.aidenet.com est élaboré par un psychologue, et validé par une autorité compétente. L’évaluation est donc fiable et conforme pour garantir un résultat performant.

Pourquoi un test de qi ?

Pourquoi un test de qi

Tout le monde est susceptible un jour de sa vie da passer un test de qi. Il peut être question de test de qi dans le cadre d’un recrutement, la suite d’un entretien pour une évalutaion professionnelle, une orientation scolaire, etc.

Mémoire, logique, intelligence abstraite, calcul mental, reconnaissance, similitudes etc

Les psychologues scolaires ont un test de qi selon ce qu’ils souhaitent évaluer d’un enfant, les cabinets de recrutement utilisent un test de qi différent selon le domaine professionnel des candidats. Chaque test de qi mesure donc un secteur pourrait-on dire des aptitudes d’un individu.

C’est pour cela que votre site www.test-qi-officiel.com a souhaité mettre à votre disposition un test de qi différent selon ce que vous voulez découvrir de vos capacités. Le test de qi que vous passerez vous donnera une indication objective, précise et personnalisée de vos aptitudes. Choisissez simplement le test de qi qui vous intéresse, ou passez chaque test de qi si l’envie vous porte à le faire ainsi !

principes des tests de qi

Le test de qi a été créé dans le but mesurer l’intelligence humaine. C’est un test qui permet d’évaluer toutes les facultés cognitives de l’être humain à savoir sa connaissance culturelle et générale, son savoir être, sa capacité de réflexion, son aisance à comprendre, son raisonnement logique, son positionnement dans l’espace, etc. Le principe des tests de qi est premièrement de doser et de classer la population selon son quotient intellectuel. Cet indice permet de déterminer le potentiel et la capacité intellectuelle de chacun.

Néanmoins, les principes des tests de qi étaient tout autre au début de sa création. Les tests de qi ont en effet été conçus pour les besoins de la science. Ils ont été utilisés afin de déterminer un handicap mental chez un patient, pour comprendre le comportement de certains aliénés afin d’y remédier plus facilement. Plusieurs entreprises de ce fait optent pour le test de qi en guise de test de personnalité avant le recrutement.

Pour entretenir une forme cérébrale digne de mon âge.

forme cérébrale

A l’heure où l’on fait attention à son physique pour que ce dernier ne montre pas notre âge, des jeux vidéo vous proposent également d’entretenir  votre activité cérébrale pour les mêmes raisons.
Mais pourquoi investir dans des consoles de jeux alors que vous pouvez vous entrainer gratuitement en ligne sur internet.
Grâce aux rubriques  « tester mon qi gratuitement »  proposées par des sites de mesure de Qi, vous pouvez régulièrement vous entrainer à améliorer votre rapidité de votre pensée.
En pratiquant les tests de Qi chronométrés, vous entretenez ou améliorez votre vivacité d’esprit.
Pour cela, il vous suffit de noter le résultat de votre premier test Qi et d’essayer de l’améliorer lors de vos autres tentatives.
Certains des tests Qi proposés gratuitement sur internet prennent en compte votre âge dans le calcul du résultat de ces tests. A vos claviers et entrainez vous.

L’ordre d’administration des tests est le suivant :

test d’informations

complètement d’images

mémoire des chiffres

arrangement d’images

vocabulaire

cubes

arithmétique

assemblage d’objets

compréhension

code

similitude
Le temps total de passation de la WAIS est compris entre 1h15 et 2h mais peut être considérablement
plus long suivant les sujets. La cotation de la WAIS est détaillée dans le manuel du test.
Dans le but de garder l’administration aussi standardisée que possible, il ne faut pas essayer de
mémoriser les questions mais il faut les lire à chaque fois. Le but de cette procédure est d’éviter des

modifications dans la signification de ce qu’on demande au sujet. On peut éventuellement expliquer la
consigne mais en utilisant des termes les plus standards possibles.
L’ordre de passation des tests ne se fait pas forcément dans l’ordre standard. Par exemple, si un sujet
se fatigue vite, on peut d’abord lui administrer les tests les plus fatiguants comme le test de mémoire
des chiffres ou d’arithmétique. Si un patient paraît anxieux par rapport à l’évaluation, on peut d’abord
lui administrer les tests dans lesquels il est probable qu’il réussisse.
On préconise une administration alternée des tests verbaux et non verbaux afin que les patients qui ont
des troubles prédominants verbaux ou visuo-spatiaux ne soient pas confrontés à une série d’échecs et
qu’ils puissent se réjouir de quelques succès tout au long de l’évaluation.
Cette alternance favorise un bon niveau de concentration et un intérêt optimal de la part du patient.
Les tâches ne doivent pas être toutes administrées pendant la même séance : si le patient est fatigué ou
si son niveau d’énergie ou d’intérêt faiblit, il vaut mieux arrêter et continuer une autre fois. Pour la
plupart des tests, cela ne pose aucun problème : on peut les reprendre plus tard là où on les avait
laissés. Par contre, étant donné que les essais sont rangés par ordre de difficulté croissante, les items
faciles permettent de donner au patient la pratique nécessaire pour réussir les autres.
Dans tous les cas, il vaut mieux arrêter à la fin d’un test, et, si vraiment il a fallu arrêter le test au
milieu, le refaire du début la fois suivante.

Pour le test du code, il s’agit de substituer un chiffre par un symbole. On présente au sujet 4 lignes de
25 cases chacune (100 en tout). Chaque case comprend une partie supérieure et une partie inférieure.
Dans la partie supérieure il y a un chiffre entre 1 et 9 alors que la partie inférieure est vide.
Au-dessus des 4 lignes, on présente une grille dans laquelle se trouve le code : chaque chiffre
correspond à un symbole. La tâche du sujet consiste à remplir chaque case du bas avec le symbole
correspondant à chaque chiffre, dans l’ordre.
Le sujet a 90 secondes pendant lesquelles il doit remplir un maximum de cases. Il est très important
que le sujet remplisse toutes les cases dans l’ordre de présentation.
La note au test correspond au nombre de cases correctement remplies avant le temps limite. Le temps
d’administration total du test (avec la consigne, etc) est de moins de 5 minutes.
Ce test évalue les capacités de coordination, la rapidité visuo-motrice, les capacités de mémoire,
d’inspection visuelle, de déplacement de l’attention et d’attention soutenue.
Les sujets jeunes arrivent généralement jusqu’à la dernière ligne, les personnes âgées vers la 3ème ligne
et les sujets déments ne dépassent pas la 2ème ligne.
Caractéristiques neuropsychologiques : il y a une baisse en fonction de l’âge. Les femmes sont
meilleures que les hommes (coordination manuelle et visuo-motrice ; mouvements fins). Il y a une
bonne reproductibilité des scores et il n’y a pas d’effets de pratique. Le niveau d’éducation affecte la
performance.
On ne chronomètre qu’après les huit premiers essais (vérification de la compréhension de la consigne).

Dans le test de complètement d’images on présente une série de 20 dessins au sujet sur lesquels il
manque systématiquement un détail important. Les dessins sont présentés par ordre de difficulté
croissante et le sujet a 20 secondes pour trouver le détail manquant.
Le test dure environ 5 minutes. On arrête après 5 échecs consécutifs ; mais il est conseillé d’attendre
après le temps limite et d’écrire toutes les réponses du sujet mot à mot. Si même dans ce cas le sujet a
des difficultés à verbaliser sa réponse, on peut lui demander simplement de montrer la réponse
correcte sur le dessin.

Exemples : une porte sans clanche, une grenouille avec une patte en moins…
Ce test évalue les capacités de perception et de reconnaissance visuelle, il nécessite une bonne MLT et
une bonne capacité de jugement afin de détecter certains détails pratiques ou conceptuels.
Caractéristiques neuropsychologiques : les effets de l’âge sont modestes mais augmentent à partir de
70 ans. Il n’y a pas de différence entre les sexes. Il y a une bonne reproductibilité et les effets de
pratique sont modérés.

Dans le test d’arrangement d’images on présente 10 groupes de dessins au sujet. Chaque groupe de
dessins est présenté dans le désordre. La tâche du sujet consiste à réarranger les dessins de chaque
groupe dans un ordre séquentiel afin qu’ils forment la meilleure histoire. Pour quelques groupes il y a
plusieurs histoires possibles mais une seule est considérée comme bonne.
Chaque groupe de dessins comprend entre 3 et 6 dessins. Le temps limite est de 1 à 2 minutes par
figure. Le sujet obtient des points supplémentaires si les deux histoires les plus difficiles sont résolues
rapidement. Le test dure environ 15 minutes. On arrête l’administration après 4 échecs consécutifs ;
mais il est important de continuer après le temps limite et de demander au sujet de raconter l’histoire,
ce qui permet d’évaluer ses capacités d’organisation verbale pour des séquences visuelles plus ou
moins complexes.
Ce test évalue les capacités de réflexion logique et d’organisation séquentielle ainsi que les capacités à
établir un lien entre les événements et la capacité à ordonner une série d’activité chronologiqes.
Les images sont en noir et blanc.
Exemple : on montre un maçon en train de construire une maison, on voit la maison montée à
différents stades de la construction.
Caractéristiques neuro-psychologiques : les scores diminuent en fonction de l’âge. Il y a une relation
positive entre la performance et le niveau d’éducation. Les hommes sont meilleurs que les femmes. La
reproductibilité des scores est bonne et il y a des effets de pratique.

Le test d’assemblage d’objets demande au sujet d’assembler quatre objets ou figures familières
présentées en pièces détachées sous forme de puzzle.
Ce test est limité dans le temps : deux minutes pour les deux premières figures et trois minutes pour
les deux dernières. L’ordre de difficulté est croissant. Le sujet peut obtenir des points de bonus s’il est
particulièrement rapide et reçoit un crédit partiel si le puzzle n’est pas complété avant le temps limite.
On évalue à la fois le temps nécessaire pour réaliser la tâche et le nombre de réponses correctes.
Dans ce test, tous les essais sont administrés à tous les sujets (pas d’arrêt après erreur). Le test est en
général assez facile et les différenciations intergroupe se font souvent en fonction du temps.
Ce test évalue les capacités d’organisation visuelle et les capacités visuo-constructives. La capacité à
former des concepts visuels rapidement et la réalisation de réponses manuelles rapides est importante
pour obtenir un bon score.
Caractéristiques neuropsychologiques : les scores baissent en fonction de l’âge. Il y a des résultats
conflictuels quant aux différences entre les sexes (cela dépend des études). Il n’y a pas d’effet du
niveau d’éducation. La reproductibilité des scores est modérée et il y a des effets de pratique.

Le test des cubes évalue la capacité du sujet à assembler des cubes selon un modèle bidimensionnel.
On présente 9 motifs de difficulté croissante. Ce test dure environ 10 à 15 minutes.
Pour les cinq premiers essais on utilise 4 cubes et pour les quatre derniers on en utilise 9. Deux faces
des cubes sont rouges, deux faces des cubes sont blanches et deux faces des cubes sont mi-blanches
mi-noires. Dans les essais les plus faciles, il s’agit de reproduire un modèle effectué par l’examinateur.
Dans les essais les plus difficiles, il faut créer le modèle à partir d’un dessin.
Chaque essai est limité dans le temps : une minute pour les constructions à quatre cubes et deux
minutes pour les constructions à neuf cubes. Si le sujet est rapide, à certains essais, il peut gagner des
points supplémentaires.
On arrête après trois échecs consécutifs. Une composition partiellement correcte ou incomplète au
temps limite ne donne pas de crédits.
Comme pour le test d’arithmétique et la plupart des tests qui suivent, il est important de donner au
sujet la possibilité de terminer sa construction même après le temps limite, ce qui permet de dissocier
si c’est un problème de temps ou si c’est un problème spécifique au test.
Ce test évalue les capacités de coordination visuo-spatiales ainsi que les capacités d’organisation.
L’observation du sujet donne des informations concernant la capacité de résolution des problèmes, la
capacité de réflexion u sujet et son insight (compréhension brusque de la solution).
Caractéristiques neuropsychologiques : les effets de l’âge sont importants et dépendent surtout de la
vitesse de reproduction. Les hommes sont meilleurs que les femmes. Les effets du niveau d’éducation
sont modérés. Il y a une bonne reproductibilité des scores et il n’y a pas d’effets de pratique.